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第322章 慈善教育的持续征程（第2页）

不过，寄宿制学校的建设绝非易事，需要综合考虑地理位置、学生分布、周边环境等诸多因素，要确保每一所学校都能建在最合适的地方，最大程度满足孩子们的需求。

师资方面，除了补贴，咱们还得为老师们搭建更广阔的职业发展平台，提供丰富的培训和晋升机会，这样才能真正留住人才。”

经过一番热烈的讨论，大家初步确定了帮扶方向，各自领命，着手准备前往临山县的事宜。

几天后，何雨柱带领着团队成员，历经长途跋涉，终于抵达了临山县。

教育局的王局长早早就在门口翘首以盼，一见到何雨柱的身影，便快步迎了上来，紧紧握住何雨柱的手，激动地说道：

“何先生，您可算来了！我们这儿的孩子和家长们，盼星星盼月亮，就盼着您来拯救他们的教育希望啊！”

何雨柱微笑着回应：“王局长，您太客气了，咱们都是为了孩子们，这都是应该做的。

时间紧迫，咱们赶紧去学校看看实际情况吧。”

在王局长的带领下，一行人沿着蜿蜒崎岖的山路，来到了一所位于大山深处的小学。

眼前的景象让何雨柱等人心里一阵揪痛：破旧的教室在风中摇摇欲坠，仿佛随时都会倒塌；

教室里的桌椅缺胳膊少腿，孩子们坐在上面，却依然挺直了脊梁，眼神中透着对知识的强烈渴望。

何雨柱缓缓走到一个孩子身边，轻轻抚摸着他的头，随后转身对王局长说：

“王局长，您跟我详细讲讲目前师资的具体情况吧，到底是什么原因导致老师流失这么严重？”

王局长苦笑着摇摇头，无奈地说：“唉，何先生，这几年条件太艰苦了，留不住年轻老师。

好多课程因为老师不够，都没法正常开展。

就算偶尔有老师愿意来，可一看这恶劣的环境，待不了多久就又走了。

现在学校里，一个老师常常要教好几门课，负担特别重，教学质量根本没法保证。”

何雨柱听完，眉头紧锁，陷入了沉思。

过了片刻，他抬起头，目光坚定地说道：“王局长，我有个想法。

咱们可以在几个交通相对便利的中心位置，集中建设寄宿制学校，把周边分散的学生都集中起来。